捷克教育家夸美纽斯认为，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。“以趣促学”能产生奇特的教学效应。孩子只要对英语产生了浓厚的兴趣，强烈的学习欲望就会被激发出来，这种学习的动力是任何说教和其他教育手段所不能达到的。
 
    近年来，在线英语教育迅速发展，尽管能够在一定程度上突破空间和时间的局限，但是家长也慢慢发觉，在线一对一英语课在给家庭和孩子带来便捷性的同时，互动性缺乏、课程体系单一的弱点仍然不能避免，很难真正激发孩子们学习英语的热情。
 
    想让孩子真正学好英语，就不应将英语当做一门语言来学习。为此，兰迪学科英语采用国内最领先的“同伴教学”教学理念和独创的OSS多元立体学习体系，让孩子在全英文的空间内浸入式学习。在自然舒适的英语环境中，孩子的英语语感及英语思维逐渐丰富。兰迪学科英语的众多学员在与英美加外教的交流中，不断提高英语交流技能，由被动学习变为主动学习。
 
    教育专家指出，外语教育是超越语言交流和文化沟通的一种教育，是把语言的学习和人的思维、人的品格培养三者结合起来，这将是今后外语教育的一个发展方向。兰迪学科英语在全方位提高孩子英语听、说、读、写技能的同时，利用人际交流激活孩子的独立思考行为，提高学习主动性。
 
    兰迪学科英语“同伴学习”教育方式和多元文化相互交织，让沉浸于英语世界中的孩子在中西方文化的碰撞与交融中培养出更具创造性、批判性和逻辑性的思考能力，具备更广阔的视野，激发他们对知识的不断渴求以及对世界的探索欲望。
 
    Peer Study 同伴学习
    学生主导课堂，养成主动学习好习惯
   老师引导很重要，调动学生主动性
   同伴间互相竞争、合作和反馈，你追我赶，取长补短，促进学习效果
 
    Peer Study 课堂